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En tiempos de Goya, uno de los temas de discusi贸n era la reforma pedag贸gica que contemplaba la Ilustraci贸n.听Jos茅 Bonaparte y tambi茅n Godoy apoyaban la Escuela Pestalozzi, que aplic贸 los ideales de la 煤ltima Ilustraci贸n.听Goya dise帽贸 la portada para El Instituto Pestalozzi (1806).
Johann Heinrich Pestalozzi
Johann Heinrich Pestalozzi (Z煤rich, 12 de enero de 1746 - Brugg, 17 de febrero de 1827), fue un influyente pedagogo, educador y reformador suizo que aplic贸 los ideales de la 煤ltima Ilustraci贸n a la pedagog铆a.听Pestalozzi opin贸 que la soluci贸n a la pobreza y las contradicciones en la sociedad se deb铆a buscar en una buena educaci贸n.
- A los ni帽os no se les deb铆a proporcionar conocimientos ya construidos, sino la oportunidad de aprender sobre s铆 mismos mediante la actividad personal.
- Los maestros deben estar preparados para lograr un desarrollo integral del alumno m谩s que para implantarles conocimientos, algo que solo constituye una sola parte de la educaci贸n.
- El verdadero objetivo deber铆a ser un 鈥渉ombre moral鈥� total; este hace el bien y ama, sus acciones se basan en la fe y, en lo posible, deja a un lado su ego铆smo.
- Su lema fue: 鈥淓l aprendizaje por la cabeza, la mano y el coraz贸n鈥�.
- La finalidad de la ense帽anza no consist铆a en hacer que el ni帽o adquiera conocimientos y aptitudes sino desarrollar las fuerzas de su inteligencia, dividiendo aquella en forma gradual, de acuerdo a su evoluci贸n y donde se tomara en cuenta al individuo como una unidad de inteligencia, sentimiento y moralidad
- La educaci贸n f铆sica como medio de fortaleza y resistencia corporal, cerrando as铆 el ciclo de una educaci贸n integral, que va desde lo m谩s espiritual a lo puramente corporal.
Retrato del c茅lebre pedagogo suizo Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827).
Gracias a Pestalozzi, el analfabetismo suizo del siglo XVIII se super贸 hacia 1830 casi por completo.
Jos茅 I Bonaparte decide, siendo rey de Espa帽a, que la ense帽anza sea progresista. Los alumnos deben estudiar matem谩ticas, geograf铆a, lengua latina y castellana. Dibujo, escribir y leer.听La mayor innovaci贸n se lleva a cabo en el trato humano a los estudiantes.
Funciones del director
El director advierte a los maestros:
- 鈥淟e tengo a usted dicho que los azotes, los golpes y otros castigos estar谩n absolutamente prohibidos, cualquier exceso en esta parte est谩 considerado como un crimen de desobediencia a las 贸rdenes del gobierno鈥�.
- 鈥淟os maestros tienen derecho a corregir a sus alumnos, pero basta la privaci贸n de libertad y las represiones proporcionadas al alcance de la ni帽ez鈥�.
- 鈥淪i el gobierno quisiera que los ni帽os fueran educados con rigor y castigo, no necesitaba buscar personas de conocimiento, sino sayones de robusto brazo y entra帽as insensibles鈥�.
- 鈥淯n maestro debe tener siempre presente que el gobierno tiene un ni帽o a su cargo no solo para que le eduque鈥�.
La idea clave es respeto al ni帽o con exclusi贸n de castigos.
Cuadros de Goya sobre temas educativos de su 茅poca
1. Grupo de estudiantes del Instituto Pestalozzi
Fragmento de 'Grupo de estudiantes del Instituto Pestalozzi'.
Al citar pedagogos de la Ilustraci贸n muchos historiadores citan a Emilio de Rousseau y casi nadie cita a Pestalozzi, a cuya pedagog铆a se unieron Bonaparte y Godoy.
Se supone que es un fragmento del lienzo aleg贸rico que se le encarg贸 a Goya para ser colocado en la fachada del edificio donde se estableci贸 el Real Instituto Militar Pestalozziano, fundado en 1806 por Godoy.听El lienzo contiene un grupo de de estudiantes ante el p贸rtico del Instituto Pestalozzi.
2. Se quebr贸 el c谩ntaro
Capricho n潞 25: Si quebr贸 el c谩ntaro de Goya, serie Los Caprichos.
Goya aborda el pernicioso sistema de educar a los ni帽os por medio de la violencia. El r贸tulo de la estampa encierra la intenci贸n ir贸nica del autor, haciendo resaltar lo absurdo del castigo y de la furia de la madre en vista de la insignificancia de la falta del ni帽o.
3. La letra con sangre entra
La letra con sangre entra.
Goya denuncia el precario estado de la educaci贸n infantil. El perro alude a la sumisi贸n. La atm贸sfera tiene tintes tr谩gicos en algunos puntos.
Los estudiantes comparten libros de texto y al parecer era algo reservado para las clases mas elevadas, viendo los vestidos de algunos estudiantes.
4. El de la Rollona
Capricho n潞 4: El de la Rollona de Goya, serie Los Caprichos.
Viene a indicar la negligencia y la tolerancia que hacen a los ni帽os antojadizos, obstinados, soberbios, golosos, y perezosos y llegando a grandes son ni帽os todav铆a
En el centro de la imagen, Goya ha representado a un hombre adulto ataviado con ropas de ni帽o, una chichonera y una faja-cintur贸n.
En el Manuscrito de Ayala se dice sobre esta imagen que 鈥渓os hijos de los grandes se atiborran de comida, se chupan el dedo y son siempre ni帽otes, aun con barba, y as铆 necesitan que los lacayos los lleven con andaderas鈥�.
Asimismo, en el Tesoro de la lengua Castellana o Espa帽ola de 1610, de Sebasti谩n de Covarrubias (Toledo, 1539-1613), se refiere el refr谩n 鈥渆l ni帽o de la Rollona que ten铆a siete a帽os y mamaba鈥�.听
Esta estampa ha de ser interpretada como una clara s谩tira de la educaci贸n que recib铆an los ni帽os de las familias nobles o algunos miembros de la familia real.
5. Que viene el coco
Que viene el coco.
Es un grabado de la serie de Los Caprichos con varias versiones. Puede tratarse de un abuso funesto de la primera educaci贸n obligando a tener mas miedo al 鈥渃oco鈥� que a su padre y obligar a temer lo que no existe. Los ilustrados quer铆an evitar la ignorancia y superstici贸n corrigiendo estos defectos educativos.
Se comenta con frecuencia que este truco serv铆a a las madres para recibir a los amantes y apartar a los hijos del 鈥渃oco鈥� visitante.
6. No es siempre bueno el rigor
No es siempre bueno el rigor.
Los antipedag贸gicos azotes.听Un chico que intenta hacer sus deberes escolares se cubre el rostro para protegerse de los azotes de una mujer anciana, con rostro autoritario con piernas y brazos abiertos, figura dominante sobre la peque帽ez del ni帽o. Refleja la irracionalidad de la violencia ejercida en la m谩xima 鈥� la letra con sangre entra鈥� que a煤n se practicaba en las clases populares.
Goya fue un pintor de gran humanidad, influido por la Ilustraci贸n y que retrat贸 a la infancia vulnerable al maltrato infantil, la guerra que le toc贸 vivir y la educaci贸n con violencia.
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