En los 煤ltimos a帽os, ha crecido la preocupaci贸n sobre el efecto del uso de las pantallas en ni帽os y adolescentes. Con el objetivo de poner luz y, sobre todo, contexto y datos contrastados, bet365赔率 y Verificat, celebraron ayer la jornada Pantallas: 驴amenaza o herramienta educativa?, el primer encuentro del ciclo Debats Verificats, moderado por Susana Quadrado, redactora jefa de la secci贸n de Sociedad. Algunas instituciones, como el Departament d鈥橢ducaci贸, se decantan por la regulaci贸n y prohibici贸n de los m贸viles en ciertas franjas de edades, pero la escala de grises es muy variada.
Ante la disparidad de posiciones, el debate cont贸 con cuatro voces expertas para abordar cuestiones tan importantes como a qu茅 edad los menores deber铆an tener su primer m贸vil, c贸mo debe ser la implementaci贸n de los dispositivos en el aula o cu谩les deben ser las estrategias colectivas para acompa帽ar y educar en la alfabetizaci贸n digital. Una idea en la que coincidieron todos fue la de crear espacios libres de m贸viles en el entorno familiar y en la escuela.
Existe consenso en la prevenci贸n temprana
鈥淎postamos por retrasar la entrega del primer m贸vil lo m谩ximo posible, a partir de los 16 a帽os, y educar desde edades tempranas鈥�, se帽al贸 Marina Fern谩ndez, presidenta de Adolescencia Libre de M贸viles (ALM), apuntando lo que dicen la mayor铆a de gu铆as.
驴C贸mo evitar ceder a la presi贸n cuando el 22% de los ni帽os de 10 a帽os tiene m贸vil, y a los 15 la cifra asciende a un 96%? 鈥淟levando a cabo un pacto social entre las familias, contando con el apoyo de campa帽as institucionales鈥�, detalla Fern谩ndez.
La jornada 'Pantallas: 驴amenaza o herramienta educativa?' tuvo lugar ayer en el mirador del CCCB, en Barcelona.
Por su parte, Montse Jim茅nez, profesora de educaci贸n secundaria, apunt贸 en trabajar en el 鈥渃ontrol, la supervisi贸n, el acompa帽amiento y la autonom铆a鈥�: 鈥淟as pantallas aunque, en determinados momentos, son una amenaza, tambi茅n representan una poderosa herramienta educativa para un entorno que les pedir谩 unas competencias鈥�. 鈥淣os corresponde trazar estrategias colectivas porque solos no pueden los centros educativos ni las familias, necesitamos compromisos pol铆ticos鈥�, asegur贸 ante la atenta mirada de miembros del Govern como la secretaria de Millora Educativa del PSC, Pep铆n Beltr谩n, y la portavoz de la Comissi贸 d鈥橢ducaci贸, Gisela Navarro, as铆 como de representantes de Junts y del PP, como S貌nia Mart铆nez y Eva Garc铆a.
Daniel Ilzarbe, psiquiatra infantil del hospital Cl铆nic especializado en adicciones, recibe en su consulta a menores con 鈥渙tros problemas asociados, adem谩s del m贸vil鈥�. 鈥淓l reto es c贸mo reeducar a hacer un uso razonable y saludable de la pantalla, teniendo en cuenta que 鈥渘o nos imaginamos la vida sin pantallas鈥�.
Hemos digitalizado las aulas sin saber por qu茅
Por eso, el uso de dispositivos en el aula tambi茅n conlleva opiniones diversas. 鈥淧antallas en clase, s铆. Pero, 驴para qu茅? Hemos digitalizado las aulas sin saber por qu茅鈥�, se帽al贸 Josep M. Ganyet, investigador especializado en inteligencia artificial, quien cree que la sociedad ha sobreprotegido a la infancia en el espacio f铆sico, pero la ha desprotegido en el digital.
Numerosos estudios asocian problemas del aprendizaje y la concentraci贸n con el tiempo de uso de pantallas. 鈥淎unque exista correlaci贸n, no implica causalidad鈥�, apunta el psiquiatra del Cl铆nic. No obstante, la presidenta de la ALM lanza una pregunta al aire: 鈥溌縌u茅 m谩s necesitamos para trabajar en medidas preventivas?鈥�. Y zanja la profesora de secundaria: 鈥淓l esfuerzo debe ser colectivo y educar en privacidad, respeto y autoestima de los menores鈥�.
