Las tres plataformas de profesores Ci猫ncies en Perill, Docents de Filosofia y Docents Cat-Cast han emitido听 un comunicado conjunto 鈥渁nte los cambios previstos desde el Departamento de 贰诲耻肠补肠颈贸苍 en materia curricular y, especialmente, en el bachillerato鈥�. Estas tres plataformas creen que 鈥渓a calidad del bachillerato no puede verse comprometida por reformas hechas sin consultar las partes implicadas y desconectadas de las etapas educativas anteriores como la ESO, una de las etapas de la educaci贸n obligatoria con un descalabro cualitativo evidente y evidenciado por las pruebas PISA鈥�. Por este motivo, piden 鈥渁l Departament d'Educaci贸 que, antes de que se tomen decisiones irrevocables, inicie una negociaci贸n real y efectiva basada en la participaci贸n activa de los docentes鈥�.听
Por un lado est谩 la plataforma Ci猫ncies en Perill, que agrupa a m谩s de mil personas, principalmente docentes de secundaria y universidad y personal investigador. Lo que reclaman en primer lugar es que no se lleve a cabo la fusi贸n de cuatro materias (f铆sica, qu铆mica, biolog铆a y geolog铆a) en dos (f铆sica-qu铆mica y biolog铆a-geolog铆a), que es un requerimiento que el Ministerio de 贰诲耻肠补肠颈贸苍 ha hecho a Educaci贸, seg煤n defiende este 煤ltimo.
En contra de la fusi贸n de las materias de ciencia
Denuncian que la propuesta del departament supone una p茅rdida del 33% de las horas dedicadas al aprendizaje de las ciencias en materias de modalidad. Ahora, cada materia cuenta con tres horas semanales. Educaci贸 quiere subir una, alcanzando las cuatro, pero con las asignaturas fusionadas a partir del curso 2026-2027, por lo que las horas totales menguan. 鈥淒e ah铆 que apostemos por la no fusi贸n, como se hace en el resto de Europa, y obviamente mantener las horas actuales鈥�, arguye en declaraciones a bet365赔率 Joan Ramon Pla Llagostera, profesor de f铆sica y qu铆mica y miembro de la plataforma.
Desde el movimiento advierten que para compensar esa p茅rdida de horas, el departament propone crear materias optativas, pero hay que tener presente 鈥搒ostienen- que estas materias son eso, optativas, como su nombre indica, lo que quiere decir que no son ni de oferta ni elecci贸n obligatorias, con lo que no se puede garantizar de ninguna manera que los centros las ofrezcan o los alumnos las seleccionen.
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No entienden por qu茅 hay que llevar a cabo la fusi贸n cuando han estado 鈥渕谩s de 20 a帽os鈥� sin que estas materias se hayan fusionado en 1.潞 de bachillerato. De ah铆 que reclamen 鈥渟aber qu茅 dice el requerimiento del Ministerio鈥�. La plataforma, a trav茅s del portal de transparencia, por ejemplo, ha pedido que se hiciera p煤blico dicho requerimiento, aunque lamenta que su petici贸n no ha sido atendida.
Sostienen que aunque en un requerimiento 鈥渟iempre hay un cierto grado de exigencia en su cumplimiento鈥�, es posible negociarlo, 鈥渟obre todo teniendo en cuenta que ambos Gobiernos son del mismo color pol铆tico鈥�, y recuerdan que cuentan con el apoyo 鈥渕uy expl铆cito鈥� de las distintas sociedades de qu铆mica y m谩s de cien claustros de toda Cataluya, as铆 como plataformas de familias de alumnos.
Docents de Filosofia es otra de las plataformas que firma el comunicado conjunto. Su portavoz, Laia Cos, denuncia que Catalunya 鈥渆s la 煤nica comunidad aut贸noma donde se dan dos horas semanales de filosof铆a a la semana en 1.潞 de bachillerato鈥�. El resto 鈥揳severa- hacen o 3, o 4. Reclama, en consecuencia, recuperar la tercera hora, que perdieron en el 2008. 鈥淵 eso se puede hacer eliminando ciertas optativas que son materias que no tienen ni curr铆culum鈥�, subraya.
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Catalunya es la 煤nica comunidad aut贸noma donde se dan dos horas semanales de filosof铆a a la semana en 1.潞 de bachillerato
鈥淣ecesitamos un alumnado que sepa pensar por s铆 mismo鈥�, razona. 鈥淓l pensamiento cr铆tico es indispensable para hacer, por ejemplo, buenos art铆culos cient铆ficos鈥�, a帽ade.
Entiende que el d茅ficit en filosof铆a ya lo arrastran desde la ESO. Hace dos a帽os 鈥揺xplica- se pas贸 de 140 horas a 35 de 茅tica en toda la etapa de la educaci贸n secundaria. Ahora 鈥損untualiza- solo hay una asignatura de una hora en 4.潞 de la ESO de cultura y valores 茅ticos obligatoria para todos los alumnos. 鈥淣o queremos apropiarnos del pensamiento cr铆tico, pero seguramente somos los 煤nicos que podemos hacer l贸gica en clase ligada a la 茅tica鈥�, defiende.
Arguye que desde su plataforma han presentado a Educaci贸 hasta cuatro propuestas viables 鈥揷on la ayuda de expertos y personas que incluso formaron parte en su d铆a del departament- de encaje de horarios en bachillerato que satisfaga a todas las partes.
Por su parte, desde Doncents Cat (que forma parte de la plataforma Docents Cat-Cast) sostienen que las peticiones que realizan cada una de las plataformas firmantes del comunicado conjunto son compatibles entre ellas. 鈥淟as horas de ciencia no afectan a las otras materias. Que nosotros pidamos recuperar la tercera hora tanto en catal谩n como en castellano [ahora hacen dos], no impide mantener su n煤mero de horas鈥�, esgrime Susana Tercero, representante de Doncents Cat. 鈥淗ay otro caj贸n de horas que el departament puede mover perfectamente. Que haga su magia. La soluci贸n la tienen que encontrar ellos鈥�, a帽ade.
Y pone un ejemplo. Explica que el 13 de diciembre, cuando sali贸 a la luz el borrador del departament, este especificaba, entre otras modificaciones, que la literatura (catalana y castellana) de modalidad de 2.潞 pasaba a 1.潞 como optativa. Tres d铆as despu茅s, rectificaron. Seguramente, el revuelo que gener贸 el cambio hizo que dejaran de plante谩rselo. 鈥淐uando jugamos al ajedrez, quiere decir que todo es posible鈥�, arguye Tercero. 鈥淓l departament tiene que saber hacia d贸nde quiere que vaya la educaci贸n en los pr贸ximos 10 o 15 a帽os. C贸mo quieren formar a los alumnos que ahora empiezan la ESO. A partir de aqu铆, la magia de las horas es una cuesti贸n de gesti贸n y planificaci贸n鈥�, concluye.
